（1．項目的主要內容；2．項目的執行和完成情況🤘🏻；3．項目的主要成果及特色；4.項目的實際效益和推廣價值🤷🏿♂️。） 1.項目的主要內容： 以“課程思政”為主題的10個微課製作單元（申報書原計劃製作9個，因單價下調，多製作了1個），包括課程名稱、授課教師🏂🏽、內容主題等，涉及經濟管理類🤸♂️、學前教育類、應用外語類、機械電子類、藝術設計類和思政理論課等𓀁。 學院2017年9月開始全面推進課程思政，充分發揮課程育人作用。2019年所有課程撰寫了課程思政建設方案🎅🏻，同時在教學中實施課程思政教學🧆。教務處組織各專業召開以“課程思政”為主題的教研活動，加強各專業對課程的育人功能的挖掘🖖🏻。在思政理論課教師的直接參與下🧑🏻💼，各專業課程修訂授課計劃📽、人才培養方案等，均融入思想政治教育內容👩🏼💻。湧現一批開展課程思政效果突出的專業課，2018年6月🤌🏿，學院舉辦了以“課程思政”為主題的說課比賽。2018年下半年學院形成課程思政建設方案和案例匯編。 考慮到微課的內容生動、有趣，更加適合學生的特點並受到學生的喜愛。教務處2019年組織了9門專業課以“課程思政”為主題進行9個微課單元的課程資源製作🤸🏿。 2.項目的執行和完成情況👨🏿🎓： 9門專業課以“課程思政”為主題進行9個微課單元的課程資源製作完成👨🦼；內容如下：
學系 |
9門專業課以課程思政為主題的 微課製作課程名 |
學前系 |
幼兒音樂教育 |
學前兒童遊戲 |
體育1 |
經管系 |
經濟基礎知識及應用 |
導遊基礎知識與實務1 |
信機系 |
航空概論 |
藝術系 |
版面編排 |
圖像圖形設計製作 |
外語系 |
英語口譯 |
均已完成。 3.項目的主要成果及特色： 製作完成10個微課單元👨🏻🍼，實現了學生的在線學習👨🏿🍳。 教務處9門專業課以“課程思政”為主題進行9個微課單元的課程資源製作完成，有關教師均在實際授課中使用微課資源，以生動、有趣的形式開展課程思政教學。 以微課的形式融入課程思政教學，能否更生動地🦪、直觀地打動學生🛌、影響學生▶️🤵♀️，在具體的微課資源製作過程中，對教師的教學設計🗜💍、內容安排、呈現的形式都提出較高要求，如： （1）以課程思政為主題的微課資源的教學分析 課程顧問與教師共同分析教學對象並溝通和選擇合適的教學方法。微課劃分為11類，分別為講授類💁🏻♀️🧖🏿♀️、問答類🏃➡️、啟發類💆🏿♂️、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類⚗️➔、探究學習類📮。微課時間短🎯，針對教學內容選擇合適的方法。微課的教學設計要以學生為中心🧑🏻🍼，從教學設計的角度來看，要滿足以下三個條件，即值得學、想去學↪️、容易學😔⇒。 （2）以課程思政為主題的微課資源的腳本設計與撰寫 專業教師須對授課內容進行相關分析，講求在短短幾分鐘內將課程思政的內容自然地、以恰當的形式得以呈現，以期達到良好的教育目標🔟。 （3）以課程思政為主題的微課資源的素材準備 課程素材包括專業教師講課視頻、PPT、文件、照片、視頻和動畫等，但專業教師在大量的素材中選擇最能體現該授課內容的課程思政教學目標的素材🧙♂️，方能拍出符合課程思政教學效果的微課🙅🏼。 （4）以課程思政為主題的微課資源的製作完成 根據授課內容撰寫的腳本將視頻素材進行編輯🎲、製作片頭片尾🤣、配樂🐃、字幕以及組織配音工作，是一項系統工程，最終製作出以課程思政為主題的微課資源視頻，專業教師在審看後提出修改意見，對不合理的地方進行修改，最終完成微課資源製作，達到以生動🤴🏽、有趣的形式開展課程思政教學的目的。 4.項目的實際效益和推廣價值： 微課單元的製作，是將傳統的教學內容結合動畫🙂↕️、真人、PPT和其他授課資料予以視頻化，微課製作後將上傳到學院網絡在線教育平臺，供學生在線學習🧙🏻，這是課程思政教學改革的一次新的嘗試，對老師和學生的要求較高📄，有一定建設難度，但也具有一定的推廣價值⇾。 |
